七年级语文《假如生活欺骗了你》教案范文最新

七年级语文《假如生活欺骗了你》教案范文最新

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七年级语文《假如生活欺骗了你》教案范文最新1

　　课 时 计 划

　　备课时间：（ ）周星期（ ）

　　教出时间：（ ）周星期（ ）

　　20xx年 上 期 总第（ ）课时

　　计划 课时

　　第 课时

　　课题：诗两首《未选择的路》《假如生活欺骗了你》

　　教学目标及重点：

　　1、 让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

　　2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

　　3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

　　4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

　　教学设想：

　　1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

　　2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

　　3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

　　教学方法：

　　读、说、悟、品法。

　　课时安排：两课时

　　教学过程： 第二课时 《未选择的路》

　　一、带着问题朗读

　　上节课已经有人谈到喜欢这首诗，喜欢它的朦朦胧胧，喜欢它的忧郁。读这首诗，看看作者因为什么而忧郁？哪些句子、哪些画面让人感觉到这种情绪？

　　答案提示：

　　因为要“选择”一条路，诗人担心选错。

　　第三小节，诗人踏上自己选择的'路，他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回

　　2、通过朗读，大家发现，诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？

　　答案提示：诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。

　　3、再朗读一遍，看看诗人到底想告诉我们什么？

　　提示：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

　　4、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？

　　提示：人生之路；象征手法；《在山的那边》、《行道树》等

　　5、试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。

　　小草——

　　梅花——

　　青松——

　　荷花——

　　6、象征与比喻在诗（文）中的区别。

　　二、学生准备、交流并朗诵两位诗人的其它诗作，简单说说理由。

　三、总结：

　　“这堂课，我学习到了……”

　　“我很赞成……的观点，因为……”

　　“我最感兴趣的地方是……‘

　　由学生按以上句式来完成，老师点评。

　　四、 布置作业：

　　背诵《假如生活欺骗了你》。

　　摘抄古今中外的诗人作家对“路”的精彩描写的句子3例，并标明出处

七年级语文《假如生活欺骗了你》教案范文最新2

　　一、教学目的要求：

　　1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

　　2.背诵、默写这首诗。

　　二、教学重点难点：

　　重点：教学目的要求1

　　难点：教学目的`要求2

　　教学课时数：

　　一课时

　　三、教学内容与过程：

　　（一）导入新课

　　可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

　　（二）朗读诗歌

　　（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

　　（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

　　（五）精要讲析：

　　1.《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

　　2.这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

　　（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

　　（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？

　　（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》

　　抽同学背，然后一起默写。

　　（九）作业：

　　1.课后补充练习。

　　2.课外阅读：《假如给我三天光明》

　　作者邮箱：