(推荐)四年级上册音乐教案15篇

(推荐)四年级上册音乐教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的四年级上册音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册音乐教案1

　　教学内容：《小孩世界》

　　教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学难点：音乐符号D.C的学习

　　教学过程：

　　一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》

　　二、新授

　　初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？

　　它的演唱形式是什么？

　　再听：轻声哼唱旋律

　　再听：轻声u哼唱旋律

　　音乐符号的认识：

　　在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）

　　还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的`。

　　学唱：教师范唱第一乐段

　　教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。

　　教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。

　　打击乐器选择为歌曲配乐。

　　师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏

　　出示节奏谱：

　　xx|xx|xx|xx||（双响筒）

　　x-|x-|x-|x-||（撞钟、铃鼓）

　　学生选择适合歌曲的打击乐器。

　　随录音进行单一试奏。

　　大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。

　　三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。

四年级上册音乐教案2

　　一、教材依据

　　课程名称：《叫卖声里荔枝颂》

　　使用教材：广东人民出版社广州音乐四年级上册

　　适用年级：四年级

　　二、教学目标：

　　情感态度及价值观：通过聆听粤曲小调《荔枝颂》，感受叫卖调的独特风格，启发学生用自己的语言表述对叫卖调的理解和感受，启发学生在生活中发现音乐，感受音乐。

　　过程与方法：组织欣赏、模唱、表演等音乐实践活动，感受叫卖调在音乐结构、歌词特点等音乐特点，鼓励创造思维，挖掘学生潜能，在探究合作中参与集体协作。

　　知识与技能：在体验的过程中了解音乐结构及歌词特点，在听、唱、玩、奏中感受风格。

　　三、教材分析：

　　叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。叫卖的声调，与当地的语言是紧密结合在一起的`。

　　脍炙人口、享誉海内外的粤曲《荔枝颂》，始唱者是粤剧艺术家红线女。1957年，她到莫斯科参加第6届世界青年与学生和平友谊联欢节，在其中“东方古典歌曲比赛”中，她凭借《荔枝颂》、《昭君出塞》，为广东粤剧界捧回第一枚金质奖章。由二十多个国家组成的评委，赞叹她音色丰富、清脆，徐疾有致。最后一句“卖荔枝”，她借鉴花腔女高音，把“枝”字无限延伸，由强至弱，欲断还连，兀地翻起一个高腔滑音，随即戛然而止，余音袅袅，曲终韵味仍存。让人们闭着眼睛也体会到曲中卖荔姑娘是那么天真、活泼，她对岭南佳果——荔枝那份自豪，那份赞赏，尽在一腔一板之中。《荔枝颂》作者，人们都忘不了，戏行中人昵称的“卿叔”——著名编剧家陈冠卿。“卿叔”从上世纪40年代为粤剧红伶何非凡撰写的第一出粤剧《断雨残云》，至今与戏文相伴五十多度春秋。由于他谙熟戏曲个中三昧和“棚面”音乐，且具深厚诗词、古文功底，因此他的作品都兼备文学性、音乐性。他撰写的粤剧（曲）过百，唱红了几代老倌。“卿叔”对《红楼梦》尤为钟爱，40年代的《情僧偷到潇湘馆》一槌锣鼓，在广州海珠大戏院连续爆满数百场，捧红了何非凡。及后的《宝玉哭晴雯》、《怡红公子悼金钏》，捧红了陈笑风、罗家宝、林锦屏。

　　谈起当年撰写《荔枝颂》往事，“卿叔”笑道是奉戏剧家、广东剧协主席李门之命执笔的。幸好少时生性好动，每逢荔枝丰收季节，便结伴徜徉于荔海攀树摘食，对荔枝的品种、特色、味道知之甚详，因而只花了几天时间，尝试糅合七字清、梆黄、小调写就此曲。卿叔说，《荔枝颂》影响之大、覆盖面之广、流传时间之长，是始料不及的。

　　红线女，粤剧表演艺术家、粤剧红派表演艺术创始人，广东开平人，红线女从艺60多年来，演过近百个粤剧，拍过90多部电影，成功地塑造了古今中外各类妇女的艺术形象。她在艺术上勇于革新，在继承粤剧传统的基础上，吸收、借鉴京剧、昆剧、话剧、歌剧、电影以及西洋歌唱技巧，加以融合创造，开创了独树一帜的红腔。代表作《荔枝颂》、《珠江礼赞》、《昭君出塞》更被视为粤剧唱腔的经典。曾被周恩来总理誉为“南国红豆”。20xx年10月11日荣获首届“中国戏剧终身成就奖”。

　　四、教学重点：

　　在听、唱、玩、奏中，利用综合音乐要素初步感受叫卖调的音乐风格。

　　五、教学难点：

　　在音乐实践活动，发展创造思维能力，培养学生感受音乐美的能力。

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、导入

　　叫卖声里荔枝颂，听听粤曲小调《荔枝颂》

　　（设计意图：以音乐要素入手，听辨以粤语语音为主干音所构建的音乐，为后继教学铺垫。）

　　（二）新歌教学

　　1、初步感受叫卖调：

　　初听《荔枝颂》，课件展示。

　　2、这首乐曲小调来头可不小，她的首唱者是著名乐曲演员红线女。再听，介绍红线女。

　　（设计意图：对音乐要素的对比感受，淡化音乐理论，让学生听、看、唱、玩来感受粤曲小调特点。）

　　3、南腔北调叫卖咯

　　听听祖国各地叫卖调，欣赏各地的叫卖调

　　广州《卖荔枝》、西安《卖干酪》、听《磨刀老头》片段，模唱

　　用怎样的声音叫卖可以更好地推销自己的商品？

　　（设计意图：感受叫卖调在音乐结构上的特点，用新的理念完成传统的歌唱教学中对歌曲处理这一教学环节，切实解决新歌教学中唱歌问题，为音乐创编环节提供知识基础。）

　　（三）拓展归纳

　　感受与学唱叫卖调的作用——招揽顾客，推销商品。

　　（设计意图：这一版块旨在通过各种途径，运用“唱、听、看”等有效方法，让学生轻松感受归纳“叫卖调”。）

　　（四）总结

　　采访学生，今天，你学会了什么？什么是你最感兴趣的？

　　（设计意图：通过归纳总结叫卖调，体验市井生活情态，感受人文、艺术、音乐之间的美学历程。）

四年级上册音乐教案3

　　一、学生基本情况分析

　　四年级的学生，在识谱能力上还欠缺，需要加大学习力度；同时，这个年级的学生不善于表现自己，不敢表现自己，过于羞涩，因此，在平常的音乐课教学中应多引导、鼓励学生参与到音乐表现中来。

　　二、教学目标

　　1、能听辨不同类型的男声和女声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；

　　2、感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；

　　3、能够感知音乐主题和段落的变化，并能够运用体态、线条、色彩作出相应的反映；

　　4、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述；

　　5、能够体验并简述音乐情绪的变化；

　　6、能够区别齐唱与合唱，齐奏与合奏；

　　7、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名；

　　8、在演唱歌曲时，能够对指挥动作以及前奏作出恰当的反应；

　　9、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱、合唱；

　　10、能够背唱歌曲4——6首；

　　11、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪；

　　12、用已经学会的歌曲学唱乐谱；

　　13、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号；

　　14、能够识读简单乐谱；

　　15、能够运用人声、乐器声或其他音源资料表现一定的情景；

　　三、教材重难点

　　1、从本学期开始，音乐知识的.难度与深度在明显的增加，因此，在教学中，老师要注意教学方法，以免使学生感到厌倦和困难；

　　2、歌曲教学逐渐开始了简单的二声部。因此，对学生进行二声部的训练是一个重点，为今后的二声部歌曲的学习作好铺垫。

　　四、教学策略

　　1、通过设计安排一些音乐实践活动以及音乐游戏提高学生的学习音乐的兴趣、参与音乐学习活动的兴趣。

　　2、创设良好的氛围，使每一个学生都能从音乐学习中感受到美、鉴赏美、体验美。

　　3、充分合理利用多媒体教学手段，辅助教学，使学生感兴趣。

　　五、课时安排

　　东海渔歌 ——————————————————————5课时

　　我们的田野—————————————————————4课时

　　民族的节日—————————————————————4课时

　　山乡牧童——————————————————————5课时

　　故乡的桥——————————————————————2课时

　　音乐中的故事————————————————————4课时

　　民族的舞步—————————————————————4课时

　　八音盒———————————————————————3课时

四年级上册音乐教案4

　　教学目标

　　1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

　　2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

　　3、能积极参加音乐游戏，培养自身的`旋律流畅感。

　　教学难点

　　指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

　　教学设想

　　本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计

　　“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　一、 听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　1、 唱《春雨蒙蒙》

　　导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

　　2、 听《电闪雷鸣波尔卡》

　　（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

　　（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

　　（4）介绍作品

　　（5）欣赏录象带

　　3、说雨中趣事

　　你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

　　二、 戏雨——音乐游戏

　　1、导入

　　下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

　　2、音乐游戏《找邻居》

　　唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅

　　在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

四年级上册音乐教案5

　　教学目标

　　1.通过让学生结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，培养他们的审美情趣，从而使他们更好地表达对田园的赞美。

　　2.通过体验法，让学生知道表现优美田园景色的音乐的特点。

　　3.能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

　　教学重、难点

　　1.体验表现优美田园景色的音乐。

　　2.用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

　　教学过程

　　一、听辨并选择

　　聆听《间奏曲》音频，并出示两幅画《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》。

　　学习要求：要求学生认真地欣赏，选择一幅能够表现乐曲的画。

　　教师指导：学生听完乐曲后，很容易就能够听出《埃塞克斯的微合公园》这幅画更能够表现乐曲的意境。

　　这时，就及时指导学生说出是音乐的哪种要素使他做出的选择，学生可能回答：音乐的速度比较慢，好像在表现安逸的场景；音乐非常的优美，好像在表现田园的景色等。

　　教师总结介绍：你们的感受和老师一样，《埃塞克斯的微合公园》与《伏尔加河上的纤夫》这两幅画分别是英国画家康斯泰勒尔画的《埃塞克斯的微合公园》和俄国画家列宾画的《伏尔加河上的纤夫》，这首乐曲的意境更适合表现《埃塞克斯的.微合公园》这幅画。

　　二、欣赏《小步舞曲》

　　聆听《小步舞曲》音频。

　　学习要求：听辨出乐曲是用什么乐器演奏的。

　　教师介绍：乐曲是用长笛演奏的，《小步舞曲》是《阿莱城姑娘第二组曲》中的第三首。乐曲好像把我们带进了清新、优美的田野。

　　最后，乐曲在恬静的气氛中结束，给人留下了无尽的遐想空间。

　　教师小结：教师带领学生总结这两首乐曲共同的特点。

　　提问

　　1：这两首乐曲的速度有什么特点。

　　生：速度都比较慢。

　　提问

　　2：这两首乐曲的力度有什么特点。

　　生：力度都是中弱的。

　　提问

　　3：这两首乐曲使用什么乐器演奏的。

　　生：都是用长笛演奏的。

　　提问

　　4：根据以上的这些音乐要素，你能说说这两首乐曲的情绪是什么样的吗。给你一种什么样的感觉。

　　生：这两首乐曲都是优美、清新的，感觉一切都特别的安详、宁静，使人心旷神怡。

　　填写以下表格。

　　速度

　　力度

　　音色

　　情绪

　　《间奏曲》

　　《小步舞曲》

　　教师介绍比才。

　　三、创作田园的画

　　聆听《间奏曲》音频和《小步舞曲》音频。

　　四、朗诵

　　教师指导：教师指导学生除了用音乐和绘画作品来表现田园美丽的景色，还可以用朗诵的方法表现。指导学生在音乐的伴奏下朗诵徐志摩的《我所知道的康桥》节选。

　　五、用自己的方式表现田园小景

　　教师指导：学生可以自己找来田园景色的音乐资料、视频资料等，还可以演唱或朗诵表现田园的诗、歌，如果没有资料，可以让学生一起复习《我们的田野》或《田野在召唤》，加深对田野的感受。

　　六、课堂小结

　　本节课我们用多种形式表现了田园的美丽景色，开阔了学生的音乐视野，丰富了音乐知识。

四年级上册音乐教案6

　　教学目标

　　1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

　　2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

　　3、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

　　重点难点

　　1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

　　2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

　　教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．组织教学

　　随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

　　2．学做简单的蒙古基本动作

　　1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

　　2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的'是哪个民族的舞蹈。

　　3)看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。

　　总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。

　　二、寓教于乐

　　1．听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（蒙古族民歌，曲调优美抒情。）

　　2．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

　　3．听教师范唱歌曲。

　　4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

　　5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

　　6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。）

　　7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

　　8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

　　9．师生接唱。（分组接唱）

　　10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

　　11．请个别同学唱唱。

　　12．随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）

　　13．师生曲谱接唱。

　　14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

　　三、创造表现

　　1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的蒙古动作加进去）

　　2．放音乐全班学生随音乐做自己喜欢的蒙古动作。

　　3．跟随老师的琴边唱边做动作。

　　4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

　　总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

　　5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）

　　6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。

　　7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。

　　四．完美结果

　　同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。

　　课后反思

　　1、优点：

　　在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。

　　2、缺点：

　　有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的体现还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。

　　3、改进意见：

　　在今后的教学中我会不段的反思，发现问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平。成为创新教育中的新型老师。

四年级上册音乐教案7

　　学校：

　　设计者：

　　任教年级：四年级

　　教学内容：

　　学唱歌曲《愉快的梦》

　　教材分析：

　　《愉快的梦》是一首日本歌曲，6/8拍，F大调。该曲旋律优美流畅，唱出了美好的童年以及对美好未来的设想。

　　学情分析：

　　四年级的同学们在课堂习惯养成与文化知识累积方面都在不断的完善与发展中，他们具有极强的模仿能力与创造性，只要能够切合他们的兴趣特点，从而进一步激发他们的创造力，就能够很好的展开常规教学活动。

　　教学目标：

　　1. 用甜美的声音流畅而完整的演唱歌曲。

　　2.打出6拍子3+3的`节拍强弱特点。

　　3.感知旋律的上下行线条方向。

　　教学重难点：

　　重点：歌曲学唱

　　难点：甜美的声音带着感情演唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入（设计意图：以提问的形式语言导入课题，为接下来的学唱环节做出铺垫。）

　　1.提问

　　师：有这么一艘神奇的小船，它正朝我们缓缓驶来。（在课件中出示图片）

　　你们听到了什么声音？（播放音频）（带领学生合着音频做出划船的动作）

　　师：现在我们坐上这艘船，它将带我们去往何方？

　　2.引出课题

　　师：让我们走进今天的课程，学唱《愉快的梦》这首歌。

　　二、拓展延伸

　　师：请同学们都闭上眼睛，竖起你的小耳朵，听听看，神奇的小船带着我们去了哪些地方？

　　生：椰子岛、海上、夜空…

　　师：同学们回答得都非常好。

　　师：这是一个小朋友做的梦。

　　1.发声练习

　　6/8拍的发声练习。

　　2.识谱

　　师：这是一首6/8拍的曲子，以8分音符为一拍，每小节有6拍，让我们

　　把它拆分开，分成3+3的方式来打它们的单位拍。

　　3.学唱

　　①分句唱

　　识别简谱

　　②整体唱

　　师：用唱名la把歌曲完整的模唱一遍。

　　③带歌词

　　分句+整体

　　师：这首歌的情绪是怎样的？

　　师：让我们带着甜美又轻柔的声音将歌曲演唱出来。

　　④分组唱

　　三、巩固提高

　　1.体态律动

　　师：老师将课后的两条旋律弹出来，请同学们用身体动作表现出旋律的上升以及下降。

　　师：选几个小朋友上来。（围成圈，向右向左向前向后来唱这首歌曲）（例：圈子缩小，扩大，反复）

　　师：刚刚同学们在游戏中，感觉到了什么？

　　师：这首歌的呼吸与律动

　　2.歌曲欣赏

　　师：这是一首日本的童谣，关于日本的童谣还有许多，他们都非常优美动听，这节课让我们一起来欣赏一首歌，名叫《红蜻蜓》。

　　四、课堂小结

　　师：这节课老师要请同学们来总结，你们都学到了些什么新东西？

　　师：这些同学们充当了一回小老师，他们总结的非常棒。

　　希望小朋友们都能做一个神奇愉快的梦。

四年级上册音乐教案8

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。

　　2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。

　　3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。

　　教学重点：

　　学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　听《爱我中华》的音乐，律动进教室。

　　二、导入新课

　　1.导言：同学们都知道，我们国家是一个多民族的国家，是由56个民族组成的。下面，老师来做几个舞蹈动作，你们看看是哪个民族的！

　　放音乐。(傣族，蒙古族，维吾尔族，藏族)教师表演

　　学生看后回答。(傣族，蒙古族维吾尔族，藏族)

　　2.同学们说的非常好！老师又给你们带来一首歌曲，听听是哪个民族的？情绪怎样？(听后学生回答)

　　3.今天我们一起去了解，感受藏族的歌舞的风格特点，刚才同学们听的歌曲名字叫<我的家乡日喀则>.谁知道日喀则再什麽地方？请学生回答。

　　教师小结：日喀则是西藏的第二大城市，藏语"日喀则"是如意的庄园。

　　4,请同学们看歌词，再来欣赏一遍，这首歌曲是几拍子的？听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪！(放音乐同学们来表现)听后提问。

　　这首歌曲的情绪是欢快，活泼，热烈奔放的。它的曲调是属于藏族踢踏舞，是藏族的一种民间舞蹈。

　　5,同学们看过藏族舞吗？下面老师就给你们跳一段藏族舞，请你们注意观察藏族舞有什麽特点？(观察老师的胳膊，和腿)

　　放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的'的主要特点。

　　教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞

　　三、学习踢踏舞的基本动作

　　1)原地上下颤动膝盖

　　教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放

　　学生模仿教师指导

　　教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作

　　2)退踏步

　　教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次；第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。

　　学生模仿教师指导

　　教师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍颤动

　　教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作

　　四、随录音唱《我的家乡日喀则》，跳一跳藏族舞

　　教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。

　　五、刚才我们用舞蹈的形式，来表现歌曲的情绪。下面我们用歌声来表现一下歌曲的情绪！学生看歌词来演唱歌曲。

　　六、最后载歌载舞的形式来表演一下，体会藏族歌舞的特点。

　　七、教师小结；结束本课

　　1.教学资源下载

四年级上册音乐教案9

　　教材分析：

　　《大海啊，故乡》是一电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xx│xx x─ │的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱时的换气以及延长音音准等知识。

　　2.以歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐情绪的魅力。

　　3.用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情。

　　教学设计意图：

　　课堂上，教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的。

　　教学设计亮点：

　　开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现平静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，非常直观。教师声情并茂的教唱，容易让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。结束时，教师弹奏背景音乐，学生朗诵思乡的诗歌，让情感得到升华。

　　教学重点难点：

　　有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化;体会歌曲表达的思乡情感。

　　引导学生用抒情、委婉及有气息控制的声音演唱歌曲。

　　教打重点节奏型XX X．XX | XX X - |

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1.小朋友们，你们看到过大海吗？美丽的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边欣赏影像，一边跟随着老师演奏的背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！

　　（播放大海景象视频，老师用钢琴配出背景音乐。）

　　2.看到大家陶醉的样子，此时此刻，我知道你们一定有很多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？

　　3.引出重点节奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

　　二、聆听全曲，感受旋律。

　　师：是啊，漫步在沙滩上，聆听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着《大海啊，故乡》的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！在欣赏歌曲的同时，请同学们跟随老师一起画旋律线，在歌曲的副歌部分会出现我们刚才打的节奏，把它也加入到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中仔细感受音乐，并回答：“歌曲的情绪是怎样的？拍号和强弱规律是什么？

　　（播放《大海故乡》，教师带领学生律动。）

　　生：歌曲的情绪是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动荡、摇曳的感觉。

　　三、学唱歌曲，参与实践。

　　1.学唱歌曲，自主尝试。

　　师：优美的画面、动听的旋律，给我们带来了多么美好的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　作者介绍：王立平，著名作曲家，他的'音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲《大海啊，故乡》的主题贯穿着一个“爱”字—爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就因为充满这些爱而充满希望、无限美好。

　　师：现在老师把歌曲完整地演唱一遍，同学们认真聆听。（教师弹唱歌曲）然后讨论交流：这首歌曲在情绪、力度上发生了几次变化？

　　小结：这首歌的情绪是由深情到激动再到深情，力度是由弱到强再到弱。

　　（1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。

　　（2）教师分句教唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　（3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　（4）解决难点: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5 - - ”的时值要唱足。

　　(5)师生共同演唱歌曲。

　　2.分析歌曲，把握情感。

　　师：同学们表现得非常棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个部分。请看大屏幕，说说情绪、力度分别发生了怎么样的变化？

　　第一部分（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴素无华。旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主人公对大海故乡的思念与赞美之情。第二部分（教师唱歌词），情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情。第三部分（教师唱歌词）尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人公对大海的留恋与美丽的遐想。

　　师：老师相信，你们一定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的所有老师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边出生的孩子，大海就是生我养我的故乡，踏着软软的沙滩，迎着清新的海风，就像投入到妈妈温暖的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的热爱之情。”

　　a.轻声演唱歌曲，注意情绪、力度的变化。

　　b.指导学生用肢体语言表现歌曲,主要通过划节拍来表现。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了故乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美好的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到故乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。

　　老师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗诵《游子的思念》。

　　思念故乡的山，故乡的山的是那样的青。思念故乡的水，故乡的水的是那样的绿。思念故乡的云，故乡的云的是那样的淡。思念故乡的人，故乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长久，有朝一日共团圆。

　　教师小结：

　　大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们热爱祖国，热爱家乡，热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海，赞美大海宽阔的胸襟吧！

　　教学反思：

　　整堂课并没有过多的多媒体辅助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗诵配乐，都是现场演奏，学生的兴趣非常浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学经验的不足，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的耐心,在课堂上还显得不够成熟,今后我将不断去优化和完善常态教学。

　　每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。

四年级上册音乐教案10

　　一、学生基本情况分析：

　　本班有学生48，其中有24人对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。

　　二、教材分析

　　（一）歌唱

　　学会教材中的10首歌曲，并能背唱其中的4-5首。

　　（二）读谱知识：

　　1．认识降记号。学习一个降记号的调，知道F自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。

　　2．认识D.C.、Fine.反复记号。

　　3．认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。

　　4．学习弱起节奏和不完全小节。

　　5．学习跨小节的切分音。

　　（三）视唱：

　　1．视唱在C、F、G调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。复习所学过的音程练习。

　　2．独立或半独立视唱C、G调号上的单声部歌曲。

　　3．在教师的帮助下视唱在F调号上的单声部歌曲。

　　4．练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。

　　（四）练耳：

　　1．使用C调号听记二拍子或三拍子的4 — 8小节单旋律。

　　2．听记2 — 4小节节奏（包含切分音节奏）

　　3．听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。

　　（五）欣赏：

　　1．要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐

　　作品中的表现作用有进一步的体会或认识。

　　2.能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。

　　3．能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。

　　4．了解民族音乐和民族乐器的有关知识，对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。

　　三、教学目标

　　1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。

　　2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。

　　3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。

　　4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。

　　四、教学措施：

　　1、依照各课教学目的，既抓住重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的`训练作用。

　　2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。

　　五、教学中应注意的问题：

　　1、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

　　2、最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　3、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。

　　六、教学进度

　　本册书有25课，唱歌课两课时左右，欣赏课一课时左右。

　　七、教学活动安排：九月份：

　　1、制定教学计划；

　　2、实验制定的实验方案，加强实验课题的实验与研究；

　　十月份：

　　1、学习《音乐新课程标准》，写出心得体会；

　　2、 心得体会交流；

　　3、举行校级公开课；十一月份：

　　1、实验课题开展情况交流；

　　2、举行校级公开课；十二月份：

　　1、举行镇级讲课比赛；

　　2、观看优秀教师讲座；一月份：

四年级上册音乐教案11

　　教学目标：

　　通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。

　　教学重难点：

　　了解音乐家海顿的小故事。

　　教学过程：

　　一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。

　　1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的.大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。

　　二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

　　三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是很相像的。

　　四、学生谈谈自己听完后的感受。

　　五、教师小结

四年级上册音乐教案12

　　教学内容：

　　学唱歌曲《我们的田野》。

　　教学目标：

　　1.学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　2.启发学生了解音乐语言，提高创编能力。

　　教学重点：

　　1.二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。

　　2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

　　教学模式：

　　1.创设情景，引疑激思。

　　2.自主探究，获取新知。

　　3.议论争辩，顿悟创新。

　　4.训练技能，激励发展。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引疑激思。

　　1.组织教学，师生问好！

　　2.介绍本节课内容，激发兴趣。

　　3.发声练习。

　　4.节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。

　　二、自主探究，获取新知。

　　1.教材分析。

　　《我们的`田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

　　2.听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）

　　3.再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）

　　4.学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。

　　（2）学生自学第1—5小节曲调，教师巡视指导。

　　（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

　　（4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。

　　（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　5.先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）

　　三、议论争辩，顿悟创新。

　　1.处理歌曲并完整演唱歌曲。

　　2.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

　　四、训练技能，激励发展，听、唱、想、做。

　　五、总结下课

　　六、教学评价

　　学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》。

四年级上册音乐教案13

　　一、课题：

　　《愉快的梦》

　　二、教学目标：

　　1、通过学 声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

　　2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

　　3、进一步学

　　三、教学重点：

　　1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

　　2、乐理知识6/8拍的了解。

　　四、教学难点：

　　1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。

　　2、6/8拍的强弱规律的把握。

　　五、课前准备：

　　大歌片、录音带。

　　六、教学过程：

　　1、师生问好：(用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的.情绪来问好。)

　　2、乐理知识：6/8拍的认识。

　　(1)、由《秋天多么美》导入6/8拍。

　　师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗?

　　师：我们能把它的歌谱来唱唱吗?

　　师：能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置，统一声音)

　　师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?

　　师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌?

　　师：拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?

　　师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍

　　子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音

　　符为一拍的，那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?

　　(2)、6/8的含义及强弱规律。

　　师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思?

　　师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?

　　师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢?

　　(3)、两声部教学。

　　师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来

　　感受一下它的强弱。

　　a.出示规律

　　5353|5.ˇ345|6464|6.60|

　　55543|44432ˇ|55567|1.10|

　　b.视唱旋律(注意换气记号的提示与练 师：这么优美的旋律象不象做梦一样?那么老师现在就做一个梦，

　　请你听听老师做了一个怎样的梦?请大家用声音来表现看看。

　　(欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的)

　　三、新授：

　　1、导入：

　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢?能告诉我们，让我们和你一起分享吗?

　　2、初听音乐。

　　师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……

　　3、复听。

　　师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?你能在这个地方举一下手来告诉我们吗?

　　4、复听。

　　师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢?你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢?

　　5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。

　　6、视唱旋律(跟琴)，强调强弱规律。

　　7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

　　8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

　　9、唱歌词，随琴一起。

　　10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。

　　11、有感情地演唱。

　　四、课堂小结。

　　师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗?所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧!!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!!(随音乐出教室。)

四年级上册音乐教案14

　　教学内容：

　　欣赏歌曲《山童》。创编《山林的歌谣》活动

　　教学目标：

　　1.继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。

　　2、能静心、专注地欣赏歌曲《山童》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。感受合唱歌曲带给人们的美妙和声以及不同国家的音乐风格。教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.汇报课后搜集的有关捷克斯洛伐克的资料。 2.欣赏《牧童》。这是一首捷克斯洛伐克的民歌，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的.小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？

　　《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

　　3、放声歌唱《牧童》。

　　二、欣赏合唱歌曲《山童》。

　　1.介绍歌曲：这是一首中国歌曲，它是一首描写山里孩子的歌。

　　2.这首歌曲的情绪是怎样的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

　　（《牧童》音乐规整，《山童》具有民歌风味。）

　　3.再次欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象。

　　4.刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？

　　5.小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！

　　三、创编《山林的歌谣》活动。

　　1.歌曲《山童》描写了哪些林间的声音？

　　2.山风：呼呼呼呼；

　　小草：习嗦习嗦；

　　3.羊跳：蹦达蹦达；

　　小鸟：叽叽喳喳；泉水：叮咚叮咚；

　　羊鞭：劈啪劈啪；鱼尾：吧嗒吧嗒。

　　4.展示学生自己收集的声音。

　　马蹄、小猫、啄木鸟、小鸡、小鸭等。

　　歌曲《山童》是怎样描写了哪些声音的？再听歌曲《山童》。以小组为单位，选一种形象创编旋律。

　　可选用书上的节奏型，在旋律写作上可只用1 2 3 5 6。

　　5.小组展示。

　　四、总结评价。

四年级上册音乐教案15

　　教学内容

　　欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。

　　教学目标

　　1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

　　2、描述音乐表现的不同情境。

　　教学准备

　　录音机、磁带。

　　教学要求

　　能为《丰收欢乐而归》的几段音乐填上适当的.速度记号。

　　教材分析

　　《丰收欢乐而归》

　　《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是：

　　（1）黎明时的海洋。

　　（2）渔民出海捕鱼。

　　（3）战胜惊涛骇浪。

　　（4）丰收欢乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。

　　《丰收欢乐而归》由三个部分组成：

　　1、乐曲开始：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。

　　2、中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，自豪的驾驶着渔船，乘风破浪，满载着丰收而归。

　　3、结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲第二部分欢快的主题，这是根据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的变化，渐快、渐强，最后，鼓乐齐鸣，在最热烈的气氛中结束。

　　教学过程

　　1、第一遍欣赏乐曲《丰收欢乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？

　　2、教师介绍乐曲。

　　3、分段欣赏：分辨三个不同的乐段。

　　4、为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不同情景。

　　5、让学生用自己的方式表达对音乐的感受。

　　6、课后反思。