二年级上册语文园地2教案6篇

分类：教学类日期：2024-06-04 00:34人气：加载中...

认真写教案，可以帮助教师整合各种教学资源，丰富教学内容和形式，教案可以帮助教师充分利用教学资源，提高资源的有效利用率，职场范文网小编今天就为您带来了二年级上册语文园地2教案6篇，相信一定会对你有所帮助。二年级上册语文园地2教案篇1我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的.. ......

认真写教案，可以帮助教师整合各种教学资源，丰富教学内容和形式，教案可以帮助教师充分利用教学资源，提高资源的有效利用率，职场范文网小编今天就为您带来了二年级上册语文园地2教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

二年级上册语文园地2教案6篇

二年级上册语文园地2教案篇1

我的发现

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

过程：

1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

日积月累

这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

读读认认

过程：

1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

3、采取多种游戏方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

我会填

1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

我会读

1、学生借助拼音自读诗歌。

2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

口语交际

这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

交际准备：

学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

过程建议：

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

3、写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

展示台

本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”

3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网

这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

二年级上册语文园地2教案篇2

?教学目标】

1、了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。

2、学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。

3、了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

4、学会按照正确的格式创作书法作品。

5、读懂积累一些古代的爱国名言。

?教学重点】

相同句式“说”的不同表达方式

?教学难点】

理解并积累一组爱国名言。

?教学课时】

2课时。

第一课时

?教具准备】

课件。

?教学过程】

一、学习“交流平台”。

1、读一读，找规律

点拨：本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。

2、练一练，学运用。

读下面的范文，说说作者是怎样写场面的？

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！

3、我分享、我积累

二、学习“词句段运用”

下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。

1、读一读，找规律。

点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、景象丰富多姿，形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。

点拨：写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。

2、练一练，学运用。

读句子，仿照写一写。

3、我拓展，我积累。

表示“说”的词语还有：

一字词语：讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰

二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰??

四字词语：婉言危言评说怒斥耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河

第二课时

?教具准备】

课件。

?教学过程】

一、书法提示

我们来举办一次书写作品展览

1、读一读，找规律。

点拨：我们在书写中要注意：

①笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。

②字的大小要适中。不管是什么格子，都要把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。

③行款整齐，布局合理。

④书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。

⑤养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

2、练一练，学运用。

写一写下面的古诗，注意书写提示。

二、学习“日积月累”。

1、出示名言警句。

鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮

捐躯赴国难，视死忽如归——【三国】曹植

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——【宋】李纲

位卑未敢忘忧国——【宋】陆游

2、进行诵读，做到熟读成诵

3、作者简介：

诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。

李纲（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动，风格沉雄劲健。著有《梁溪先生文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

4、注释。

鞠躬尽瘁，死而后已

?释义】鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。

捐躯赴国难，视死忽如归

?释义】为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人

?释义】祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。

位卑未敢忘忧国

?释义】意思是地位低也不敢忘记为国家担忧。它后来成了后世许多忧国忧民的寒素之士用以自警自励的名言。

5、赏析：这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。

6、延伸阅读

寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。——【清】黄遵宪《赠梁任父母同年》

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——【战国．楚】屈原《国殇》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——【唐】王昌龄《出塞》

愿得此身长报国，何须生入玉门关——【唐】戴叔伦《塞上曲二首》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——【唐】王昌龄《从军行》

烈士不怕死，所死在忠贞。——【唐】柳宗元《韦道安》

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——【清】林则徐《赴戍登程口占示家人》

粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。——【清】秋瑾《失题》

二年级上册语文园地2教案篇3

教学目标：

1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点：

个性化朗读《小花鹿》

教学准备：

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”

1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

第二课时

教学“日积月累”

1、“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级上册语文园地2教案篇4

教学目标

1．能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)

2．能展开想象，用“像”说说生活中的事物；能够联系上下文了解词语的意思。(重点)

3．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。(重点)

4．发现一些颜色词的结构方式，并积累相关的词语。

5．正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。(重点)

6．借助拼音正确、流利地朗读课文，激发学生热爱家乡的思想感情。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：调查了解自己的家乡。

课时安排：2课时。

第一课时

一、教学“识字加油站”

1．引导学生交流回顾：除了从语文书上，你还能从哪里认识新的字？

2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、说明书、广告纸……

3．教师课件出示火车票，指导学生认识火车票，鼓励学生从票面认识新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。

4．借助拼音，自由读这些生字。

5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。

6．引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。

7．开火车给生字组词。

8．引导质疑：什么是“硬卧、限乘”？并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。

9．小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。

二、教学“字词句运用”

1．出示词语，指名朗读。

2．引导学生思考：这些事物像什么？怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？

3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。

(1)引导学生观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

(3)引导学生自由读例句，说说这两句话有什么特点：

①写出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多乱。

②交流明确：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有什么特点。

4．模仿例句，用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。

(1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。

(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说得多。

5．课件出示题目要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？

◇八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。

◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼。

◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?

6．指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。

三、教学“写话”

1．教师课件出示留言条，引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家，电话又打不通，可以通过写留言条来沟通。

2．出示自读要求，引导学生小组交流留言条的内容与格式：

(1)这张留言条写了什么内容？

(2)留言条应该说清楚哪些内容？

(3)这些内容都写在什么位置？

3．教师巡视，相机指导。

4．师生归纳小结：

称呼：第一行，顶格写称呼(写给谁)。

正文：第二行，另起一行空两格写清楚事情。

姓名：在正文右下角。

日期：在姓名下方写时间。

5．选择教材中提供的情境，练习写留言条。

6．小组交流，对照留言条的格式相互点评。

7．交流反馈，师生评议。

8．引导学生联系生活实际写一张留言条。

四、教学“我的发现”

1．出示教材中四组表示颜色的词串，学生开火车轮读。

2．引导学生观察发现这些词的.特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。

3．引导学生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，说几个表示颜色的词。

第二课时

一、教学“日积月累”

1．课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。

2．课件播放山水画面，引导学生理解“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽，突出了山水在文学、绘画中的重要性。

3．播放课件：秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。

4．指导学生有感情地朗读。

5．课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。

6．小组交流，尝试理解句意。

7．教师范读、领读，并引导学生理解句意。

(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。

(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

8．引导学生反复读这四副楹联，想象画面。

9．指导背诵。

10．拓展积累写景的诗句和楹联。

二、教学“我爱阅读”

1．引导学生自读短文，体会短文中描述的家乡的美丽。

2．学生自由交流，教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。

3．小组合作，朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来，想办法解决后，再多读几遍。

4．指名分段朗读短文，相机正音。

5．默读短文，思考：短文里的小朋友的家乡分别在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)

6．引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡，并说说为什么。

三、课外拓展

假如给你一支笔，你想怎样画自己的家乡呢？模仿课文，说一段话。

二年级上册语文园地2教案篇5

教学目标：

1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(abc)

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

一、导入(2分钟)

让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3春回大地

师板书生齐读课题

二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)

1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

春回大地，万物苏醒。

a师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)

b指读生字卡片，师板书

c说说怎样记住这个字师板书星醒

认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮酗酒报酬)

d指名用“醒”组词

从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

e理解句子

春回大地，什么苏醒了?

春回大地，万物怎么样了?

指导朗读

(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

a师：在这句话中也藏着生字呢!

出示“冻”，指名读——师生板书

b说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻

c师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

d用“冻”组词，引出生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

e出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

f指导朗读

(3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

a杨柳吐绿，你能换个词吗?

b百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

c指导朗读

(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

(5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样?

指导朗读：春天真美!我们爱春天。

(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

(7)小结识字方法

这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

星——醒鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁熟字换偏旁

三、快乐阅读(10分钟)

1、学生带着问题阅读

(1)春雨走过的地方，发生了什么变化?

(2)春风姑姑都能够干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

(5)谁听到了小燕子的呼喊?

2、汇报

四、拓展写话(10分钟)

你眼中的春天什么样?自己写一写。

二年级上册语文园地2教案篇6

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、出示一只小狗

一条小河

一朵白云

两只鸭子

一条木船

几朵野花指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着艹、扌、足花的颜色提示了将要涂的字的颜色：艹的字涂绿色，扌的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过读、思、说、画，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些艹、扌、足的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

读读背背

?东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说这样做不好，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

交际准备

挂图或课件

组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

5、分组讨论。(教师巡视指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出最佳合作奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。